Oficina 8 - Texto de aluno

Este foi o texto escolhido para promover o debate com os cursistas sobre reestruturação textual.

Ser jovem hoje é mais fácil do que antes, por causa que os jovens de antes não podiam passar o final de semana brincando, falar com os colegas por que eles tinham que trabalhar em casa ou na rua com seus pais.
Ser jovem são fases da vida como quando somos crianças estamos brincando o dia todo agora ser adulto que também é outra fase da vida é difícil por que temos que trabalhar para cuidar de nossos filhos. Então vendo por esse lado ser jovem é completamente fácil.

Oficina 8 - 01/09/2009

O encontro para a oficina 8 iniciou às 18:00h e terminou às 22:00h. As atividades começaram com as discussões sobre o conteúdo das unidades 23 e 24 do TP6. Para facilitar a discussão, exibi um slide com os pontos principais do TP6, isso enriqueceu as discussões, pois aliou aspectos das quatro unidades do TP6. Os cursistas relataram suas experiências durante a aplicação de suas aulas e, em seguida, fizeram seus relatos de experiência com o “Avançando na prática”: planejamento, aplicação, dificuldades e avaliação. Com base nas falas dos cursistas e nas atividades que trazem para os encontros, é possível observar que o trabalho está correndo bem. Para enfatizar o trabalho com o TP6, além dos aspectos levantados no slide, pedi aos cursistas que elaborassem uma aula de reestruturação textual a partir de um texto de aluno (o texto foi produzido em minhas aulas com 8ª série). Pedi que planejassem tendo em vista o tempo de uma ou duas aulas de 45min. Depois do planejamento, discutimos a atividade preparada e as ações que poderiam ser empregadas (a partir do texto do educando, avaliar suas hipóteses a respeito do processo de escrita; que conteúdo deve ser trabalhado no bimestre; estratégias para revisão textual individual e coletiva; produção de uma tabela para autocorreção/edição). Apresentei aos cursistas uma sugestão de símbolos de correção, para que comecem a aplicar nas aulas de reestruturação. Apresentei a eles o esquema sugerido pela professora Adelaide de Paula/UNB para trabalhar com produção e reestruturação de texto: 2 aulas (45min.) para procução textual / máximo de 2 aulas (45min.) para reestruturação e 1 aula (45min.) para exercícios de fixação. Em seguida realizou-se a oficina da página 222. Levei uma mala cheia de livros e pedi que os cursistas escolhessem um para apresentar aos alunos: imaginar a melhor forma de motivar os alunos para a leitura do livro; apresentar o planejamento realizado para o grupo. Conversei com os cursistas sobre a necessidade de eles prepararem uma aula de reestruturação textual dentro dos parâmetros daquela planejada na primeira parte desta oficina. Todos concordaram e o próximo passo será planejar, organizar os encontros e agendar a visita que farei às escolas. O encontro foi finalizado com as orientações para o próximo encontro e para a aula de reestruturação textual que farão.

Livro escolhido: "Apenas um Curumim"

Autor: Werner Zotz

Cursistas: Carla, Dulceia, Elizete, João Batista

"Mostraríamos o livro aos alunos, chamaríamos a atenção sobre as imagens, as cores e a forma como os capítulos são estruturados (com a intercalação de narradores - ora o curumim ora o índio mais velho). Proporíamos várias formas de leitura, sem necessariamente seguir uma ordem. Os capítulos são curtíssimos e fáceis de serem assimilados. Cada capítulo passa uma mensagem, faz refletir sobre como interagimos com a natureza. Enfim, tentaríamos tornar a leitura a mais interessante possível."

Oficina 7 - Atividades

A oficina 7 foi bastante produtiva para os cursistas.

Continuação do texto "Espírito carnavalesco"

Cursistas: Dulceia e João Batista

"O marido irritado se levanta, troca a roupa e sai. Passado uma hora, o barulho não para e o marido não retorna, irritada a mulher vai atrás e encontra o marido a sambar com duas belas mulheres e grita:

- O que significa isso?

- Bem, você me mandou vir até aqui, eu até pedi para pararem, mas ninguém me ouviu, então resolvi me juntar a eles."

Com relação ao TP6, os alunos produziram textos como:

Histórias em quadrinhos com tema sobre meio ambiente.

Eles foram solicitados a produzir uma carta de leitor com opinião sobre o tema.

Os trabalhos ficaram muito interessantes.

Outra atividade proposta aos alunos foi a produção de texto de opinião em forma de cartazes. O mote para a discussão foram figuras escolhidas pelos estudantes.

Foram produzidos textos excelentes!

Oficina 7 - 18/08/2009

O encontro para a oficina 7 iniciou às 18:00h e terminou às 22:00h.
Iniciamos o encontro com discussões sobre o conteúdo das unidades 21 e 22. Os cursistas relataram o andamento das atividades aplicadas com os alunos, principalmente, aspectos relacionados a planejamento, escrita, revisão e edição de texto, de acordo com o TP6.
Em seguida os cursistas fizeram os relatos das atividades realizadas sobre os “Avançando na prática”. De acordo com os professores, não houve problemas para aplicar as atividades.
Relacionado ao tema do TP6:
1º) exição do pequeno vídeo “Num sei que lá”. Ele serviu como ponto de partida para a discussão sobre reestruturação de texto – transformação de narrativa cinematográfica (filme de ação) em narrativa oral;
2º) exibição do vídeo “Reescritura coletiva” (site de Nova Escola), no qual uma professora realiza a reescritura de história conhecida (não decorada) pelos alunos;
3º) discussão sobre os dois vídeos perpassados pela teoria do TP6.
Na sequência, foi realizada a oficina 7, página 219. Propus aos cursistas que desenvolvessem um desfecho para a crônica “Espírito carnavalesco”, de Moacyr Scliar. Em duplas eles tiveram que planejar e escrever como o impasse apresentado no texto foi resolvido.
Cada grupo leu seu texto e os procedimentos mais importantes que adotou durante a produção. Discutimos a importância do conhecimento de estratégias de tomada de decisão na nossa escrita, para que possamos ajudar nossos alunos a se tornarem escritores autônomos.
Quando a atividade foi concluída, divulguei ao grupo o final criado por Moacy Scliar para o texto.
O próximo passo foi fazer um planejamento sobre a utilização dessa crônica em sala de aula, para trabalhar aspectos de escrita e planejamento com os alunos.
O encontro foi finalizado com as orientações para o próximo encontro.